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la vache qui rumine (annees b - c)

Jacques de Voragine, Les motifs de l'institution de la fête de tous les saints (1)

Jacques de Voragine, Les motifs de l'institution de la fête de tous les saints (1)

L'institution de la fête de tous les saints paraît se rattacher à quatre motifs : 1° la dédicace d'un temple ; 2° la fête des saints omis dans le cours de l’année ; 3° l’expiation de nos négligences ; 4° une plus grande facilité d'obtenir ce que nous...

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Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut (fin)

Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut (fin)

Appliquons maintenant cette parabole à nous-mêmes. Personne, ou presque personne, ne se range, ou toujours du côté du pharisien, ou toujours du côté du publicain. La plupart d’entre nous sont un peu l’un et un peu l’autre. La pire des choses serait de...

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Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut (suite)

Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut (suite)

Déplaçons maintenant l’objectif sur le publicain. Celui-ci ne se mesure pas aux autres, comme faisait le pharisien, mais uniquement à lui-même et à Dieu. Il n’ose pas aller vers l’autel, s’estimant indigne de s’approcher de Dieu et n’ose même pas lever...

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Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut

Père R. Cantalamessa, Deux manières de concevoir le salut

L’Évangile de ce dimanche est la parabole du pharisien et du publicain. La phrase initiale s’acquitte de ce devoir qui consiste, dans un drame, à présenter les personnages : « Deux hommes montèrent au Temple pour prier. L'un était pharisien, et l'autre,...

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (6)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (6)

1.6. La catéchèse introduit à la vie ecclésiale. L'existence d'un "bain ecclésial" est particluièrement déterminante dans un contexte où tout porte à vivre un rapport indiviudalisé au Christ. Beaucoup de personnes viennent à la foi ou vivent de la foi...

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (5)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (5)

1.5. L'action catéchétique se vit dans la communion ecclésiale. Si le dynamisme évangélisateur de l'Église est fondé dans la communion missionnaire, l'action catéchétique a besoin, pour pouvoir s'exercer, de ce que l'on pourrait appeler un "bain" de vie...

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (4)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (4)

1.4. Un exercice diversifié du ministère de la Parole. Pour exercer sa responsabilité catéchétique, l'Église a besoin de déployer ce choix de la pédagogie d'initiation selon les formes diversifiées et complémentaires du ministère de la Parole. Aujourd'hui,...

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (3)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (3)

1.3. La vocation missionnaire appelle le choix d'une pédagogie d'initiation. Si la catéchèse doit trouver une place dans le dynamisme missionnaire de toute l'Église, tout n'est pas catéchèse et la catéchèse ne recouvre pas le tout de l'évangélisation....

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (2)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (2)

1.2. LÉglise est communion missionnaire. Si nous voulons donner à la catéchèse son dynamisme missionnaire, il nous faut l'inscrire au coeur de la communion ecclésiale. L'Église existe pour évangéliser (Paul VI, exhortation apostolique Evangelii nuntiandi,...

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Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (1)

Conf. des évêques de France, Une catéchèse vécue dans des communautés missionnaires (1)

"La catéchèse est un acte essentiellement ecclésial. Le vrai sujet de la catéchèse est l'Église qui, continuant la mission du Maître, Jésus, et sous l'action de l'Esprit, a été appelée à être éducatrice de la foi." (Directoire général pour la catéchèse,...

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Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (6)

Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (6)

Une formation qui s'appuie sur la vie courante Cette formation a une caractéristique très importante du point de vue de toute l'éducation évangélique. Elle n'est pas donnée sous forme idéologique : Jésus poserait des principes et tirerait des conclusions,...

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Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (5)

Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (5)

La formation de l'évangélisateur Quelles sont les caractéristiques de cette seconde partie des textes que nous étudions ? À ce stade du récit les miracles de Jésus deviennent moins nombreux. On n'en trouve plus que cinq, dont quelques-uns relatés très...

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Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (4)

Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (4)

En second lieu, cette formation s'applique aussi aux rapports des disciples avec Jésus ; ele les habitue à la confiance en sa mission de Messie. Les apôtres sont témoins de la bonté de Jésus, de sa popularité, de la façon dont il sait conquérir les gens....

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Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (3)

Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (3)

L'éducation du chrétien L'exégèse est à peu près d'accord pour admettre au chapitre 9 une division importante qui commence au v. 51. À ce moment commence le voyage de Jésus vers Jérusalem. C'est une séquence que l'on trouve seulement chez Luc : l'évangéliste...

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Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (2)

Cardinal C.M. Martini, Comment Jésus forme ses disciples (2)

Diaconies ex-fide et diaconies fidei De quoi s'agit-il ? J'ai déjà parlé des charismes cités par Paul (Éphésiens 4, 11) - apôtres, prophètes, évangélistes, pasteurs, docteurs. Aujourd'hui je rappellerai brièvement quelques passages où l'on trouve décrites...

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